筑梦梅山：我们都是追梦人-大金华论坛

青少年在线（团委） |
2019-07-24

筑梦梅山：我们都是追梦人

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筑梦梅山：我们都是追梦人

实践队员的教师梦

“我明天的上课内容是音乐欣赏，下面是我的上课内容……”薛景舒转身在黑板上写下课堂的知识点，一笔一划，方方正正。
“嗯，这个地方可以的，但是这里的教学内容可以多一点。”讲台下，看完全部内容的翁露露给了指导意见。
这是浙江师范大学“筑梦梅山，绘梦织夏”实践队在梅山学校的日常。今年7月，实践队来到宁波市北仑区梅山学校举行为期二十一天的实践活动，除了常规的调研任务外，也承担了梅山学校的教学任务。为了给梅山学校的孩子们呈现更好的课堂效果，每天晚上9点整队员们准时在503教室开展说课试讲活动。

实践队员在认真备课

梅山学校地处梅山岛中央，拥有“体育、武术、舞龙舞狮”三大特色以及“德育小班”、“家长素养提升工程”等特色课程。实践队的队员大多数是师范专业的学生，都有一颗教育梦，本科学习也获得了一定的相关知识，但都没有实践经历。
高思恩是实践队中最早给孩子们上课的队员。在给孩子们上课的同时，她也感受到了梅山学校教学的特色：“梅山的课程设置让我觉得这是一所重视学生全面发展的学校。给我们的课程压力还是挺大的。”但同学们化压力为动力，每天都兴致勃勃地给孩子们准备“知识盛宴”，希望梅山学校的孩子们能在这短短的实践中获取更多知识。

实践队的上课课堂

梅山人的乡村教育梦

在几天的教学中，队员们进一步了解了梅山学校的发展历程。
梅山地处海岛交通不便，教育积弱，人才流失严重，是宁波北仑区教育最为薄弱的地区。如何改变梅山的教育现状是北仑区教育局深感头痛的问题，也是心怀乡村教育梦想的教育人时时思索的问题。
2012年，在了解梅山教育现状后，时任宁波市鄞州实验中学校长、鄞州区教育局普教科科长的朱时宏毅然决然地来到梅山，接过了梅山教育改革的重担。“农不重视，农必破产”，深受陶行知先生乡村教育理念影响的朱时宏坚信：学校为学生而办，更是为社会而办，乡村学校必定是改造乡村社会的重心。梅山教育是乡村教育困境的典型，而占据了中国大半国土的乡村地区有更多的“梅山”，梅山的改革若是成功定能为乡村教育提供新思路甚至是模板。同年，原梅山乡中心小学与原梅山中学合并成梅山学校，新校区的建设如火如荼，朱时宏积极投入到学校建设中，结合梅山特色，因地制宜建设梅山校风学风，实现他的乡村教育梦想。

今日梅山学校

朱时宏并不是一个人在奋斗，在乡村教育改革的路上，有更多的同路人。梅山学校副校长洪忠明是梅山本地人，毕业后怀着同样的乡村教育梦坚守在梅山。他经历了梅山教育的兴起，也经历了一年又一年浙江师范大学暑期实践队的到来。

绘梦织夏，浙师大学子助力梅山

浙江师范大学作为以教师教育为主的多科性省属重点大学，乡村教育作为制约乡村发展的痛点，向来是学校重点关注的课题。梅山学校在改革发展的同时，也引起了浙江师范大学的关注。2009年，由浙江师范大学团委牵头，梅山乡（现为梅山街道）政府配合，赴暑期实践队的项目正式成立；2016年9月，梅山学校成为北仑区首所与浙江师范大学签约教育实践基地的学校。浙江师范大学实践队助力梅山教育，至今目前已有十年光景。

实践队员在上书法课

2019年7月，浙江师范大学“筑梦梅山，绘梦织夏”实践队来到梅山学校，接过了学长学姐们的接力棒，助力梅山学校的教学改革。
实践队与梅山学校互相成就，双方合作已得到了许多积极评价。目前，梅山学校的教育改革对经济、社会的促进作用卓有成效。这也是以朱时宏为代表的梅山追梦人最想看到的结果。“我们的目标是教育好学生进而影响家长甚至梅山。”而浙师青年的梦想，是实现自己的教育梦，为中国梦的建设奉献自己的力量，哪怕是在偏远的乡村也有先进的教育存在。