跳出求学旧思维，直通高起点就业


青鸟联合招生，专项解决方案

北大青鸟10年软件职业教育实践，为全球IT行业输送了40万IT人才。毕业学员成功就职世界名企—微软、IBM、HP，中国软件百强—华为、中兴、用友等企业。40万毕业学员中，高中、中专学历者占45%。

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关键词
意义
专项措施

恢复信心
学生高考成绩不理想，常常因“一考定终生”的影响，误以为自己比优等生能力差，自信心蒙受巨大打击。如果仍学习理论性强的课程，仍沿用同样的教学方法，加之学生管理更松散，学生的学习信心和学习效果可想而知。

所以，教育机构应担负的责任之一就是恢复高考成绩不理想学生的自信心。

1、“职业规划”帮助学员分析成绩不理想的原因，认识自己的优/劣势，指导学习注意事项；

2、“入学测评”帮助学员了解自己的职业兴趣、动手能力、逻辑思维能力，有助学员自我判定是否适合从事软件开发工作；

3、“小班授课”消除学员在原先教育中的不公平感，让每名学员均能得到教员的重视；

4、“学员成长档案”每周记录学员在校学习效果，让学员及时看到自己的进步而增强学习信心、兴趣和决心。

激发兴趣
学生成绩与学习兴趣息息相关，基础教育的特点难免损伤了部分学生的学习兴趣：课程内容理论性强、动手实践少、大多需死记硬背；教学方法以理论讲授、题海战术、填鸭式教学为主；应试教育以考试成绩判定优劣。

教育是双向的，需要教师和学生共同努力，学生更是学习的主体。所以，正如爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，教育机构理应提升、激发学生的学习兴趣！

5、“软件/网络工程师”是实用性强的专业，强调动手实践并在实践中理解、消化，提升学员的学习兴趣；

6、“多模式教学”（理论、上机、在线培训、指导学习）、“3W1H教学法”（What、Why、Where、How），完全改变理论讲授、题海战术、填鸭式教学方法，提升学员学习兴趣；

7、“综合考试”（笔试、机试、项目设计）完全改变笔试成绩定优劣，提升学员学习兴趣；

8、组织学员参观软件企业、参听专家讲座、参加技能大赛、参加企业实习等，让学员切实感受软件工程师岗位优势、成功人士经验、自己的技能好于大学生，从而激发学员的学习兴趣。

克服困难
或许造成学习成绩不理想的主要原因在于学生个人：因没认清学习的重要性和肩负的责任而学习自驱力不强；因自认为很聪明而没有发力；因偏科而总成绩不好；因学习方法和习惯欠佳；等等。


虽然每名学员的因素不一，但要想争取达到“一个也不掉队”的效果，教育机构必须采取具体而有效的措施。
9、“校长讲堂”（12讲堂中的“勇担责任、习惯卓越、自驱力量”）增强学员的责任感，提升学员的学习自驱力；

10、“考勤记录”、“教员多种辅导答疑”、“预习、上课、复习、作业相结合”，培养学员的学习习惯；

11、联合校区集合100多位教员，拍摄每堂课的示范课录像；统计学员学习难点、拍摄答疑示范课。供学员调用、观看，反复练习，熟练运用；

12、“同学一帮一”，同班的大学毕业生学员帮助高中毕业生学员，既可帮助解决学习困难，又可鼓励高中毕业生学员竞争。

发挥长处
考试成绩不代表综合能力，爱因斯坦都曾七次考试不及格。而成绩不理想的学生往往有很多优点：诚实、善良、孝顺、感恩，动手能力较好，沟通能力较好，主动帮助他人，风趣幽默，等等。这些优点，在人生马拉松竞争中有着极为重要的价值！

教育理应发挥学生的长处，帮助学生“做最好的自己”，并在就业竞争中脱颖而出。


13、“校长讲堂”部分课程肯定、发挥、提升学员人品较好的长处；

14、“上机课、项目设计、技能大赛”发挥学员动手能力较好的长处；

15、“校际演讲大赛”、“校际公文大赛”发挥学员沟通能力较好的长处；

16、“青鸟学社”公益活动培养、发挥学员推销自我的能力。

强化技能
专业技术人员的看家本领是技术技能，应具备三大特点：“知识系统”，满足该岗位各项工作的技术知识要求；“动手熟练”，满足企业“招之即用，降低在岗培训成本，降低人才储备成本”的愿望；“项目经验”，满足工程项目规模化、进度紧、质量高而带来的项目团队成员均应具备良好项目经验的要求。

企业用人日趋理性，无论海归还是名校毕业，能力达不到企业人才标准，都不会被企业聘用。
17、教材由中、印、美专家联合开发、经国家部委联合鉴定，课程内容先进且系统；

18、上机课时多于理论课时，培养学员的熟练动手能力；

19、课程中来自于8大行业的20多个实际工程项目，培养学员的项目经验；

20、联合校区集合100多位教员的软件项目开发经验，广泛募集企业实际软件工程项目，供给学员实践；联合用人合作单位开展毕业实习，让学员提前熟练掌握用人单位所要求的特定技能。

提升素质
无可否认，高中毕业生在素质教育方面存在先天不足：早期教育——溺爱有余，缺乏正确的引导和必要的严厉；基础教育——以政治教育代替道德教育。高中毕业生更无从业经历和经验。

但做事先做人！社会需要素质优良的人才，如果教育机构仅教授专业技能，毕业生的素质显然不能仅靠自己修行就达到社会需求标准！
21、“校长讲堂”（12讲堂中的“融入文化、享受规则、积极主动、工作价值”等等）帮助学员树立正确的人生观；

22、“COT职业导向训练课程”培养学员的职业人素质，包括：三种意识：合作意识、沟通意识、规范意识；三种习惯：踏实、耐心、守时；三种能力：抗压能力、适应能力、学习能力；

23、“学员成长档案”每周记录记录学员在校学习、生活表现，学校每月与学员家长沟通，联合学员家长督促学员养成良好生活习惯。



锤炼实力
高中毕业生没有职场经历，自然难有较好的职场礼仪和处世技巧，也缺乏职场白领必备的“会读、会写、会说”能力和良好气质。

那么，是传授学生职场实力以利于其就业和发展，还是不管不顾任凭学生求职时的运气？答案不言而喻，只看教育机构的责任和实力。



24、“职场礼仪辅导训练”、“教员言传身教”让学员掌握职业礼仪，并促成学员的形象、气质渐变；

25、“处世技巧辅导训练”提升学员快速融入团队和人际交往的能力；

26、“实用外语口语角”提升学员外语会话水平；

27、“校际演讲大赛”提升学员口头汇报能力；

28、“公文写作辅导课”、“校际公文大赛”提升学员书面汇报能力；

29、“学校设立于市区高档写字楼”利于学员现场学习白领风范。

就业服务
教育的本质在于提高受教育者能力。虽然学历教育“独立自治”、“集研究与教学于一体”，摆脱不了“精英教育”的模式，而不能提高所有学生的就业竞争力。

但职业教育从某种意义上来说就是“就业教育”，理应在提高学生就业竞争力的基础上，提供良好的就业服务。
30、“整合就业资源”：北京就业中心指挥5大就业办、2个就业接待站。传授学员自主就业方法，免费推荐学员本地就业，实现学员异地就业愿望，跟踪指导就业学员成长；

31、“扩展就业机会”：不断开拓新合作用人单位；众多长期合作单位不断招聘学员，再生大量就业岗位；数万毕业学员感恩学校，举荐学弟学妹获得大量不公开招聘的就业岗位。

32、“提升就业质量”：就业专家深刻了解合作单位的技术方向、企业文化、用人标准，利于提高被推荐学员与岗位的符合度；用人单位往往不公开招聘重要岗位，其待遇、发展相对较好；已升职的师哥师姐引荐和关照，使学弟学妹更易获得企业信任、发展机会更多。